黨的十八大提出“加快發展現代職業教育"、“加快"和“現代"兩個詞加入,具備職業教育改革和發展的新目標和內涵,如何打破職業教育知道錯誤,合理布局的職業教育的發展,建設的步伐現代科學專業的教育體系,是中國職業教育研究的一個新課題。

ChenGuangChao:中國職業教育的主要錯誤是:1。職業教育概念的低水平誤差,尚未發現職業教育(本科、研究生)發展道路;2。職業教育與傳統教育學科的對接互操作性誤區;3。職業教育的重要性和內涵的理解錯誤;4。職業教育人才培養模式和標準錯誤。

現代職業教育思考下面的問題:一個是職業教育管理、領導應該統一到一個部門。第二個是領導制度改革,改變黨和政府管理思維的工業企業的效率、效益、質量統一的思想;第三是教育資金配置到立法;第四是人才標準評價和使用人才,治療需要統一的標準;第五是制定和實施教育“產品"的質量和教育資金使用效率"的責任體系"。

ZhouFa明礬:1。職業教育應該遵循市場經濟的真正內容的指導,企業勞動力培訓目標作為一個職業教育培訓標準、職業學校,結合學校自身的辦學條件,調整內部工作,使學校的發展與市場和企業的需求,有目的、有方向的訓練一群和一批“準職業"。2。職業教育理念基于的企業的需要專業教育上面,因為不等于教育本身,職業教育也不僅是滿足特定需求的學生,職業教育、基本立足點是市場。以滿足市場的需求,滿足企業的需求是基本的職業教育。只有了解學校和企業之間的關系,學生就會明白真正的職業教育的內容。

接管球:有很多人認為只有職業學校是學習技能,這是一個很大的誤解。職業教育是教育、普通教育與職業教育是類別劃分,遵循自然和法制教育。

職業教育需要考慮zui重要的是學校的獨立運行的生命力,職業教育改革如何呈現與*設計和外部促進轉型主要在教育和學校自身的力量為主,或結合專業教育現代化,這是zui緊迫的問題。學校獨立運行的力量是法律給,這是基于現代學校制度的組織行為的基礎上。職業學校應獨立于能源參與社會和社會參與、社會支持和社會問責在親密接觸。

LvJingFeng:職業教育作為一種教育,傳授知識和技能是只有一個部分,但不是所有。德國在“雙元制"模式在一百年實施后的政策反射,認為“雙元制"模式的zui大錯誤是過于強調技能培訓,忽視了人文素質的影響。在中國,教育環境是在功利主義、儀表化的過度流失。現在,通識教育已經“分數"綁架、職業教育也出現了“技能"被綁架的趨勢,這是一個可怕的信號。因此,在*的設計,決策者應該從教育的本質,從系統給職業教育應該人文感情,它比知識更重要的技能。

ChenJunXu:目前,職業教育對人仍然,有一些誤解,許多農村和城市的父母總是認為職業教育程度較低,因為普通高等教育,學生不能做某事,職業教育的底部,拒絕,讀職業教育沒有未來。

黨的18提出大力發展職業教育的策略,作為一種重要的經濟和社會發展的引擎的職業教育,又迎來了新的發展機遇。在這個時候,建立現代職業教育發展和全面小康社會互動的過程中與想法,統籌考慮、計劃作為一個整體,促進現代職業教育加快發展;要準確定位職業教育的地位;打破職業技術教育與通識教育*不同的舊模式,形成互補的三維教育框架,建立中等職業的相干發展機制。

ChengWenHai:首先,我國職業教育的誤解主要包括:職業教育缺乏獨立的系統,專業教育發展不平衡問題的區域間。我國現代職業教育制度建設:1。清晰的定位和培養目標,杜絕盲目從眾心理,建立中國特色的現代職業教育體系。2。根據*經驗,選擇合適的課程模式采用我們,如“雙元制",CBE模式。3。提高教師“雙老師"系統。(4)改革考試制度,注重培養學生的綜合能力。5。加強實力的合作辦學。

WuYun:目前對職業教育存在的錯誤是:認為職業教育是培養一線工人就業教育、窄導致職業教育在整個教育體系的附屬系統或補充系統;職業教育在職業培訓或教育基于技能不是標準化的。現代職業教育體系建設應當建立研究型大學和普通大學的差異和規模,研究型大學招收普通高中畢業生、普通大學學生應該職業學校,不斷擴大的招生比例在基本技能人才,加強高技能人才培養,使我們的教育培訓干部快速培養現代技能型人才的轉換。